第八章 蘇妃子

我們身邊經常會有這樣的現象：有的孩子學習也不是很努力，家長更沒有特別用心地去輔導孩子的學習，可是成績就是門門拔尖，學習就跟玩那麼簡單；有的孩子學習很努力，家長更是傾盡所有，送他去各種各樣的輔導班，請家教，可謂絞盡腦汁，可是在這樣的努力下孩子的成績依然平平，看着那些成績出眾的孩子，父母都會發出這樣一個感慨：人家的孩子天生就是塊學習的料，咱們沒有這個命啊！

我想，當家長試過各種各樣的方法后，孩子的成績還是沒有提高，

就會覺得自己的孩子不是學習那塊料兒，有的甚至歸咎於智商。孩子之間的智商會有差別嗎？肯定會有，但是把學習不好的原因歸咎於智商低，顯然是推卸的做法。這個世界上有沒有天才？我認為有，但是天才畢竟是極少數的一部分人，可能一萬個孩子裏還沒有一個，而大部分的孩子智力相差無幾。既然孩子的智力差不多，那為什麼會出現這麼大的差距呢？我先給大家講個故事。

我一個朋友的孩子，成績一直不太理想，尤其是語文成績，更是羞於見人，老師經常在他的作文下面打上這樣的評語：內容空洞，語言乏味！父母很着急，想盡了各種辦法，每天讓他寫日記，上作文輔導班，甚至還給他請了一個名牌大學生當家教。做完這些事後，孩子的成績稍微有所提高，但是並不明顯，甚至因為父母這種密集的補救做法，孩子對語文的學習積極性幾乎降為零。大概折騰了三年，孩子的成績並沒有什麼起色，朋友覺得該做的都做了，該努力的也都努力了，可還是這個結果，非常灰心。先生告訴她人各有命，凡事莫強求，也許孩子就是不擅長學習。萬般無奈之下，她也只好認同這一說法，不再勉強孩子天天寫日記，並把家教辭退了。

奇迹發生在一年後，孩子的成績開始有了穩步提高，從班裏后二十名慢慢前進到前二十名。大概經過了一年時間，孩子的成績竟然進入班裏前五名，其中語文成績排名班級第二，朋友夫妻驚喜不已，逢人便說這孩子現在大概是開竅了。孩子出現這種情況確實也挺常見的，有的孩子小學成績很糟糕，可是進了中學，成績突然提高了，很多人都把這種現象當成驚喜，認為是孩子在學習上突然開竅了，但是所謂的開竅其實也是由於某些原因促成的，孩子不會無緣無故開竅。比如孩子突然遇到一個很喜歡的老師，所以某門功課突飛猛進，這些情況相信父母自身也有所體會。

而我朋友的孩子的轉變發生在小學四年級到五年級之時，無論是老師還是家庭環境，都沒有任何改變。我問朋友孩子是否上了什麼培訓班，朋友告訴我以前上過，但是沒什麼大效果后，就沒讓孩子去了，孩子的空餘時間很多，都由他自己支配。朋友分析說，也許是他們不再強求孩子的成績，孩子壓力小了，所以成績反而上去了。我想這肯定是其中一個因素，但是成績提高得這麼快，應該還有其他原因。

為了揭開這個謎團，我去了朋友家，想找孩子聊一聊。我去的時候，孩子正捧著一本《封神演義》看得津津有味。朋友不好意思地笑笑，「這孩子正經書不看，就喜歡看這些閑書，這一年來，大部分零花錢都買這些雜書了。」

我看了一眼，果然，沙發上、書架上都是各種各樣的課外書。我想，我已經知道孩子成績突然提高的原因了。我讓朋友把孩子一年前的作文和現在的作文拿來給我看看。

一年前的作文，就誠如老師給他的評語：內容空洞，語言乏味！可是現在的作文，完全變了樣，語言風趣，想像力豐富，老師也給了很高的評價。之所以產生這麼巨大的變化，那就是因為——課外閱讀！

對於課外閱讀的好處，我是深有體會的。我姑姑結婚之前，最大的愛好就是買書看書，家裏有滿滿幾柜子書，而且她一有空就會給我講書里的故事。她嫁人後，就把這幾柜子書留給了我。那時候我才上小學，至今我還記得那些書有些還是繁體豎版，價格不過兩毛三毛的。姑姑結婚後，沒人給我講故事了，而我也漸漸長大，識字越來越多，開始自己看書中的故事。從國外的《格林童話》、《一千零一夜》、《基督山伯爵》到中國的《西遊記》、《射鵰英雄傳》，還有一些科普或者歷史書籍，總之包羅萬象。因為那時候才念小學，還有很多字不認識，時不時地要跑去問父母，我父母見狀就給我買了一本字典，讓我自己查閱，我準備了個本子，把不認識的字都抄到上面，註上拼音。到小學畢業時，家裏所有的書我都看完了，識字遠遠超出了小學要求，我的語文老師考過我，他說我的識字能力竟然不比高中生差。上初中后，家裏的書已經看完了，怎麼辦呢？中學離家遠了，上學放學總會路過幾家書店，和我差不多年紀的父母也許會知道，那時候很多書店都提供借書服務，5毛一天。三年下來，附近的書店都被我借遍了。而我的語文成績從小學到高中畢業基本維持在全校第一這個水平，作文多次獲獎。以前有很多同學問我怎麼才能學好語文，我很想告訴他們，卻自己也說不清楚為什麼，直到我自己研究家教了，才明白這裏面的奧秘——課外閱讀。

由於我的親身經歷，我在教育孩子的時候，十分希望孩子養成熱愛課外閱讀的習慣。但是三十年過去了，我們的生活已經發生了很大的改變。在那個年代，我要省吃儉用地把零花錢擠出來借書看，而現在條件好了，想看什麼書都不成問題，可孩子卻不願意看書了。為了讓辰辰喜歡看書，我頗費了些腦筋。

首先，我把家裏的書櫃都鎖了起來，告訴他這些都是媽媽的寶貝，你不要隨意動，等你再大一點媽媽就給你看。然後經常當着他的面從裏面取書，表現得非常開心。他見我視如珍寶的樣子，很想跟着我一起看。我跟他說：「你學習已經那麼忙了，這些都是課外書，雖然很有趣，要是耽誤了你學習怎麼辦？」在辰辰再三保證下，我才打開了書櫃，但是告訴他，只能在周末時間看，平時不可以，除非做完作業時間還有很多，可以看會兒。

其次，辰辰想看什麼書而家裏沒有的，我盡量不是買來給他，而是在圖書館辦了張卡，從裏面借。我自己的感受就是不是自己的書，會有一種緊迫感，而自己買來的書，隨時都可以看，反而不着急了，有時候買太多了，甚至過一年還沒有看。

這麼做的好處是辰辰對看課外書有着非常濃厚的興趣和慾望。很多父母抱怨孩子不愛學習不愛看書，其實應該審視一下自己的行為。有些父母為了讓孩子提高成績，拚命讓孩子學習，結果孩子對學習越來越沒興趣，父母責怪孩子不懂事，沒有責任心。其實這並不能完全怪孩子，孩子本身並不會排斥學習，是大人的做法慢慢讓他對學習失去了熱情。

打個比方，有人喜歡吃滿漢全席，可是後來被人天天逼着吃滿漢全席，而且規定必須吃多少道菜以上才可以停，用不了多久，他看到這些菜就會想跑。但是如果天天讓他看見，卻只允許他吃其中幾道菜，並且只讓他吃八分飽，我想他會一直嚮往下去。教育孩子也是這個道理，需要父母運用逆向思維充分調動孩子的積極性，有時候還得會攻心，這個我會在本書「好父母要懂點心理學」那一章中詳細講述。

此外，父母給孩子營造的氛圍特別重要，有一次一位家長到家裏來拜訪我，看見辰辰和噹噹都在看書，非常羨慕地問我到底怎麼讓孩子熱愛看書的，為什麼她家的孩子卻只喜歡玩電腦呢。我問她和先生平時在家都做些什麼，她說先生下班后喜歡在家打遊戲，而她自己喜歡看電視劇，我想答案已經很明顯了。父母自己不愛看書，而喜歡玩電腦、看電視劇，這時候要求孩子去看書，孩子通常會很抵觸，即使不敢反抗父母，要想培養他喜歡看書的愛好恐怕就很難了。

那麼，課外閱讀到底有什麼好處呢？我們就不說增長見識、陶冶情操這麼顯而易見的好處了。有一項研究表明，那種不善言辭、寫東西空洞無物的人基本上沒有什麼閱讀量，而那些文采飛揚、富有想像力的人都有大量的閱讀。這不難理解，說話和文章都需要見識和辭彙，巧婦難為無米之炊，有了豐富的閱讀積累和見識，才能將之付諸筆端。另外，閱讀會鍛煉一個人的思考能力和理解能力，一個人的閱讀能力包括三方面：記憶、理解、速度，這三方面是相輔相成、相互促進的。

我曾把這個方法和很多父母分享，但是很多父母一聽是課外閱讀，就會很抵觸。有一位媽媽跟我說：「現在孩子要上那麼多補習班，周六周日也排得滿滿的，哪有時間看課外書啊？」我跟她說，與其讓孩子被迫上這個班那個班，還不如多培養他閱讀的興趣，但顯然這位媽媽覺得讓孩子看課外書是不好的做法。還有一位媽媽跟我說：「我們好不容易才讓孩子的成績保持在中上水平，要是讓他看課外書上了癮，以後無心學習了怎麼辦？」這裏就要提一點了，我讀書的年代網絡還沒普及，書的內容也相對純凈，可現在的書良莠不齊，做父母的就要多做一件事——替孩子把關，但這不是說要去監視孩子看什麼書，或者每一本書父母先檢查過，沒有問題再給孩子看，這樣做只會使孩子反感，失去看書的興趣，而是父母要多關注孩子在看什麼書，多跟孩子交流。如果孩子看的是好書，那是正能量，只會讓孩子更加熱愛學習，絕對不會出現父母擔心的那種現象。

專家研究指出：閱讀能力決定智力發展，缺乏閱讀能力，將會阻礙和抑制大腦的極其細微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經元之間的聯繫。誰不善閱讀，他就不善於思考。如果家長還在為孩子的成績發愁，不妨試試這個方法。